为持续提升教师专业素养，深化课堂教学思考，这个暑假我校组织教师共同研读俞正强老师经典著作《种子课:一个数学特级教师的思与行》。漫长假期里，老师们静心品读、每日打卡、及时记录、持续反思，在文字中探寻数学教育的本质，在思考中寻找课堂生长的力量。

　　种子的邀约

　　教育，从来不是一场疾风骤雨的改造。

　　而是一场关于“种子”的等待与唤醒。

　　这个假期，我们15位老师捧起了俞正强老师的《种子课:一个数学特级教师的思与行》。

　　不是为了快速“拿来”几招技巧，而是想一起回到课堂的原点，重新思考：什么才是值得种在孩子心里的那粒“种子”？

　　我们每天在群里打卡分享，把阅读的感悟一点一点“种”进这个安静的夏天。

　　深耕的印记

　　假期里，参与读书活动的教师坚持常态化阅读打卡。大家按照阅读计划逐章精读，结合自身课堂实践撰写读书笔记。围绕“种子课如何实现知识迁移”“如何打造有生长力的数学课堂”“计量单位、字母表示数等核心课教学设计”等核心问题展开深度思考，不再停留于理论浅层阅读，努力把书本理念与日常教学紧密联结。

　　俞正强老师说：“种子课，是生长的课。”

　　而我们近一个月的共读，本身就是一节“种子课”。每个人带着自己的教学困惑走进来，又在彼此的分享里，找到属于自己的那束光。

　　听见生长的声音

　　15句话，每一粒都是正在发芽的种子。

　　这些从共读打卡里生长出来的句子，是老师们在这个夏天最真实的思考。它们有的关于“慢”，有的关于“后劲”，有的关于“读懂”。它们来自不同的课堂，却扎根在同样的土壤里。合上《种子课》，这些声音依然在回响：慢一点，等一等，读懂孩子，种下后劲。

　　每一位老师的真诚分享，让这个夏天的共读，从一本书，变成了一片正在生长的森林。

　　做永远的播种人

　　《种子课:一个数学特级教师的思与行》的最后一页翻过去了。但我们知道，有些东西，才刚刚开始生根。“种子课，是生长的课，是让学生有后劲的课。”愿我们带着这份“后劲”，走进新学期。不再焦虑于眼前的分数“秋收”，而是安心做一个播种人——把最好的种子，种进最合适的土壤里，然后，相信岁月，相信成长。

　　新学期，我们继续一起，

　　深耕，播种，等花开。

　　撰稿：王栋

　　供图：王栋

　　编辑：魏东瑞

　　审核：徐晓慧