教以潜心，研以致远。教育科研是教师专业成长的核心引擎，更是赋能课堂提质、深化育人实效的关键路径。为进一步夯实教师科研素养，破解一线教师在课题选题、论证撰写、成果提炼中的实操难题，7月10日，新乡市育才小学教育集团和教研共同体学校骨干教师迎来暑期专业提升培训第二天，以专业领航精准答疑解惑，为教师科研成长蓄力赋能。

　　专家介绍

　　徐万山老师，全国优秀教师，原河南省教育科学规划办公室常务副主任，河南省基础教育专家库、教育科学专家库核心专家，教育部高等教育师范类专业认证专家。长期深耕课程教学、教师发展与学校改进领域，治学深厚、研思精进，著有《论课程价值的实现》《优质学校：关键特征与整体建构》等多部学术专著，对中小学教育科研、课题研究与成果提炼拥有系统深刻的理论积淀与丰富的一线指导经验，是省内极具影响力的教育科研领航专家。

　　解锁科研密码夯实育人内功

　　徐万山研究员首先带领大家重新认识教育科研的意义，他提出教学力、课程力、教育力是新时代教师的三大核心能力，学术能力是其底层支撑。科研不是额外工作，而是教师从“经师”走向“人师”、实现从“育分”到“育人”转型的必经之路，鼓励老师们立足课堂实际问题，努力成为研究型教师，打造学术型校园。

　　在课题实操层面，专家重点讲解了选题、命名与申报撰写三大要点。课题可以从教学亮点、教学疑点、前沿理论、校本育人理念四个方向挖掘，创作时要避开过大空泛或过于琐碎的问题，依靠“缩范围、设情境、定视角、炼特色”细化研究方向；同时介绍了理论引领型、问题导向型、范式创新型、辩证思维型四种高分课题命名范式。随后他逐条拆解省级课题申报书七大撰写模块，明确各部分写作逻辑与撰写要求，指导大家完成规范、可落地的申报材料。

　　讲座后半段聚焦科研成果提炼与结题规范。徐老师点明核心观点：科研成果是研究得出的规律与答案，绝非日常工作总结，课堂实践成效不能等同于学术成果，提炼时要紧扣主线，凝练本质规律，突出校本特色。最后他讲解了结题研究报告的标准行文结构、排版格式要求，罗列了结项评审中的一票否决问题，提醒老师们规避各类写作硬伤，顺利完成课题收尾工作。

　　讲座最后，徐万山研究员以两句生动比喻总结科研真谛：课题研究要颗粒归仓，研究报告要有故事、更要有道理，既要扎实做好课堂实践，更要深度提炼育人规律。

　　深入浅出授课凝神聚力研学

　　整场讲座内容详实、深入浅出，徐万山研究员以通俗易懂的语言、生动贴切的比喻，将晦涩的科研理论化为清晰可操作的实用方法，极具指导性与启发性。参训教师全程专注聆听、认真记录、潜心思考，在沉浸式研学中补齐科研短板、积蓄成长力量。

　　课程结束后，参训教师代表贺俞涵、刘晓琦依次上台作学习总结发言。两位老师一致表示，培训内容详实、落地性极强，在专家细致的讲解下，大家系统掌握了课题选题、申报撰写以及科研成果提炼的实操方法。今后会立足日常课堂，坚持问题导向，把科研作为教学提升的重要抓手，主动积累教研素材、打磨研究成果，切实将培训所学转化为育人实践，真正做到以研促教，持续提升自身科研专业素养。

　　研途漫漫，笃行致远。下一步，新乡市育才小学教育集团和教研共同体学校将引导全体教师学以致用、深耕教研，立足教学实际积极开展课题研究，用心凝练优质科研成果，以扎实的科研实力为学校教育高质量发展赋能。

　　编辑：魏东瑞